Самообразование: как воспитателю оставаться в курсе тенденций развития педагогики

Какие формы самообразования бывают

Самообразование педагога ДОУ преследует две главные цели: 

1. совершенствование собственных методик воспитания и обучения;
2. создание условий для гармоничного и всестороннего развития детей в группе. 

Воспитатель, который стремится развиваться, не просто заботится о детях. Он анализирует возрастные особенности группы, выявляет проблемы, внедряет на практике новейшие педагогические разработки, организуя учебно-воспитательный процесс с учетом развития технологий и требований общества.

Есть множество форм самообразования педагога ДОУ:

• анализ своей работы и ее результатов;
• изучение специализированной литературы — нормативных документов, научных публикаций, методических указаний, профессиональных журналов;
• освоение новаторских методик, новых педагогических программ в области ДОУ;
• изучение и систематизация опыта специалистов ДОУ, в т.ч. опыта своих коллег;
• личное самосовершенствование;
• участие в тренингах, вебинарах, мастер-классах, семинарах с последующим анализом;
• повышение квалификации на курсах;
• разработка собственных программ, методических и дидактических материалов;
• сотрудничество с родителями — организация совместных кружков, круглых столов и т.д.

• Не останавливайтесь на какой-то одной форме самообразования — комбинируйте их, чтобы добиться по-настоящему вдохновляющих результатов.

Как выбрать тему для самообразования

Педагог ДОУ сам выбирает тему, в которой будет совершенствоваться. Главное — получить конкретный результат, который повысит качество воспитательно-образовательного процесса. 

Важный критерий выбора темы — проблемы в группе, с которой вы работаете. Кроме того, если вас беспокоит недостаток опыта или знаний в определенной области, вы можете заполнить пробелы благодаря самообразованию.

Есть и другие критерии, которые влияют на выбор темы:

• особенности вашего опыта работы;
• личная тяга к определенным идеям, желание творческого развития в конкретном направлении;
• повестка дня — что интересует родителей, детей, коллег, руководство в вашем дошкольном учреждении;
• актуальность темы, ее соответствие требованиям современного общества;
• доступность — и у вас, и у детского сада, в котором вы работаете, есть ресурсы на реализацию программы;
• измеряемость и конкретность — по теме можно поставить определенные задачи и решить их в поставленные сроки.

Как педагогу ДОУ выстроить работу по самообразованию

Процесс самообучения воспитателя детского сада можно разбить на три этапа: 

1. подготовка и планирование, 
2. освоение теории и практика, 
3. отчет и анализ.

Август — сентябрь: подготовка

На этом этапе воспитатель составляет годовой план по самообразованию, список научно-методической литературы, знакомится с работами других педагогов — иными словами, погружается в учебную деятельность.

• Рекомендуем завести методическую папку для полезных статей, конспектов, отчетов с мероприятий и других материалов по теме вашего исследования, чтобы они всегда были под рукой. 

Как составить план по самообразованию

Воспитатель выбирает тему. В пояснительной записке аргументирует ее актуальность, конкретизирует проблематику, формулирует цели и задачи исследования. Подбирает источники, определяет формы работы.

Обычно план составляется на год, но вы можете выбрать целый комплекс тем и рассматривать их из года в год в зависимости от актуальности, обеспечивая тем самым принцип непрерывности и раскрывая темы широко и подробно. 

На титульном листе укажите:

• название документа,
• ФИО,
• должность,
• номер группы,
• название дошкольного учреждения,
• тему.

Сам план работы целесообразно представить в виде таблицы, где расписать: 

• сроки реализации,
• форму мероприятий,
• темы занятий,
• содержание,
• оборудование,
• форму отчета,
• ожидаемые результаты и т.д.

Сентябрь — апрель: освоение теории и практика

Воспитатель изучает научные, методические, дидактические материалы, конспектирует статьи, составляет обзоры и картотеки методов и приемов.

На основе полученных знаний проектирует собственную программу и методики и внедряет свои педагогические разработки в практическую деятельность. 

• Всю проделанную работу также фиксируйте в методической папке. Не забудьте добавить в нее сертификаты о прохождении курсов повышения квалификации и участии в вебинарах.

Конец учебного года: отчет и анализ

Финальный этап — отчет и анализ. Воспитатель оценивает результаты реализации плана, систематизирует полученные опыт и знания, делает выводы.

Формы отчета по самообразованию

Отчет по теме можно представить в следующих формах:

• фото- и видеоотчеты для ознакомления родителей, коллег или руководства;
• открытое занятие — дважды в год: в начале и в конце учебного года;
• мастер-класс — эта форма позволяет наглядно продемонстрировать не только результаты, но и методы и приемы работы, а также передать профессиональный опыт;
• выступления на совещаниях, конференциях, педагогических советах предполагают анализ проделанной работы и ее результатов;
• публикации в СМИ, интернете, печатных изданиях;
• участие в конкурсах и т.д.

• Эти формы отчетности можно использовать и на других этапах, если есть необходимость и/или желание самого педагога.

Как выбрать тему самообразования по ФГОС

Самообразование педагога ДОУ затрагивает не только его интересы, но и интересы группы. Тема должна быть направлена на развитие дошкольников и учитывать их культуру, образовательные потребности, возраст и т.д. 

• Проще всего ориентироваться на ФГОС ДО — так тема вашего исследования будет коррелировать с государственными нормами, кроме того, не придется беспокоиться о ее актуальности.

Согласно ФГОС дошкольник должен развиваться в следующих направлениях:

1. Социально-коммуникативное развитие — адаптация ребенка в обществе, становление коммуникативных процессов и взаимодействия со сверстниками и родителями и т.д. 

Примерные темы для самообразования воспитателя:

• Игра как средство общения дошкольников.
• Развитие коммуникативных способностей у детей старшей группы.
• Роль семьи в развитии коммуникативных навыков дошкольника.
• Социализация дошкольников младшей группы через сюжетно-ролевую игру. 
• Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников.

2. Познавательное развитие — развитие у ребенка когнитивных способностей, любознательности и интереса к окружающему миру, формирование первичных представлений о себе, природе, семье, других людях и т.д.

Темы этого направления: 

• Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей. 
• Практика геймификации учебного процесса. 
• Экологическое воспитание в дошкольном учреждении.
• Духовно-нравственное воспитание детей.
• Технология проектной деятельности в ДОУ.
• Формирование культурных ценностей через русские народные сказки.

3. Речевое развитие — становление речи ребенка, воспитание культуры речи, знакомство с литературой.

Примерные темы:

• Развитие речи у детей через пальчиковые игры.
• Развитие речи через уроки риторики и речевой этикет.
• Сказкотерапия как инструмент становления речи дошкольника.
• Всестороннее развитие детей через знакомство с художественной литературой.

4. Художественно-эстетическое развитие — развитие ценностно-смыслового восприятия и понимания искусства, формирование интереса к творчеству.

Список примерных тем:

• Художественно-эстетическое воспитание посредством дидактических игр.
• Использование разнообразных техник рисования для развития творческих способностей дошкольников.
• Театр как инструмент развития ценностно-смыслового восприятия.
• Развитие творческих способностей дошкольников через создание аппликаций.

5. Физическое развитие — получение опыта двигательной деятельности, улучшение физических качеств. 

Примерные темы:

• Оздоровительная гимнастика после дневного сна.
• Методика формирования правильной осанки у дошкольников.
• Подвижные игры как инструмент развития физических способностей у дошкольников.
• Физкультурно-оздоровительная работа с детьми. Здоровьесберегающие технологии.

Корректируйте темы в зависимости от вашего опыта или возраста группы, с которой вы работаете.